风雨声中

因为自己有一个孩子，所以对教育比较感兴趣，也对中国的教育充满了忧虑。讲一个我亲身经历的事情：去年国庆，我和老婆一起回娘家，大人们难得聚一聚，孩子们也可以在一起玩了。一共有三个孩子，我们家孩子最小，当时刚刚4岁多一点；他有一个表哥，已经12岁了；还有一个6岁多的表姐，从小就去了澳大利亚。

  我注意观察了一个三个孩子和外面大人打交道的方式，感觉非常有意思：大哥哥基本上对于陌生人根本就不予理睬，即使别人跟他说话他也懒得理人家，我们家的孩子知道跟人打招呼，但是在跟他们说话的时候眼睛根本就不看人家，让人感觉有点心不在焉。小姐姐的表现最好，不仅能主动跟大人打招呼，而且说话非常得体，当你问她问题的时候，她一定是注视着你，认真地作答。

  我问小姐姐，你们在澳洲的幼儿园都学什么呀？她说没有学什么呀，就是大家在一起玩，玩沙子、做游戏；老师就教我们一些基本的礼仪，比如说找别的小朋友借东西一定要说Excuse me，别人和你说话的时候一定要注意听，等等。

  她妈妈也说，幼儿园的老师从来不批评孩子，有的孩子已经学会两位数的加法了，还有个别的小朋友只会个位数的加法，但是只要这个小朋友有一点点的进步，老师就使劲地去夸他。因此，国外的孩子普遍比较自信，因为他们从小到大都有人夸他们。

  回想我们家孩子的幼儿园，倒是钢琴、童声、画画等培训一应俱全，可是好像在培养孩子的人际交往能力方面没有太多的东西。和别的幼儿园的孩子交流，发现都是如此。不仅仅是幼儿园，从小学、中学到大学，这方面的培训都非常之少，我们花了太多的时间去学各种各样的知识，而花了太少的时间去培养自己的情商了。

  前面洋洋洒洒地写了那么多，是因为我在写《华为的世界》的时候注意到了一个现象：李一男就是中国应试教育体制培养出来的天才，他15岁的时候就考上了华中理工大学的少年班，加入华为的时候只有22岁。但是遗憾的是，中国教育体系培养出来的天才智商非常高，但是情商就要相差很多了。这个问题在李一男主持华为研发的时候表现得不是很明显，因为他不需要独当一面，不需要那么强的沟通能力。饶是这样，当时的李一男就已经因为自己的个性得罪了很多人。

  当他出来创业、独立经营港湾的时候，这种性格上的缺陷就放大了。比如他在港湾的时候动不动就指着别人的鼻子骂人，动不动就说“你去死吧！”，他天马行空的个性连董事会都无法控制，在用人的时候完全凭借个人的喜好而不是能力......我们还可以举出很多很多的例子。可以说，一直到港湾失败，李一男也没有完成从一个研发主管到企业家的转变。很多从港湾出来的人都说，假设李一男在港湾还做研发，另选一位强有力的管理者做CEO，也许港湾就不是后来那样了。但是历史没有假设，港湾最终陨落了，除了众所周知的外部原因之外，真正打败它的还是它自己。

  李一男只不过是典型中的典型，其实很多华为出来的人都给外界类似的印象：眼高于顶、直面不凡、不善于处理人际关系......仔细研究一个他们的背景，基本上都是名牌大学的理工科背景，研究生毕业就去了华为，出来之前没有在第二家公司中打过工。中国教育制度培养出来的都是有着性格缺陷的天才，这才是中国教育的可怕之处！我再给大家讲一件我原来公司领导给我讲的真事：那时候我还在一家投资咨询公司工作，有一天我们领导派我的一位同事去另一家公司商谈合作事宜。我的这位同事是清华毕业的，相当优秀；可是他一走进对方的办公室，就一屁股坐在大班椅上，翘着二郎腿，对接待人员说，有什么事情赶快说吧，对方当时真是哭笑不得。其实后来根据我的了解，我的这位同事根本没有看轻对方的意思，只是他根本就不知道如何待人接物。两年后我再见到他以后，其行为举止就已经得体了很多。

  如果说中国为什么出不了企业家群体的话，我认为教育是一个很重要的阻碍因素。商业管理所需要的企业家首先肯定是杂家，而我们一直培养的都是所谓的专才；商业强调组织和团队能力，而我们的老师一直强调不要管别人，自己考高分就行......这样一种完全相反的教育方式，能培养出具备企业家素质的人才吗？

  所以我要说，救救中国的教育吧！